教師隊伍是孔子學院建設發展的根本，而職業化教師隊伍又是其中的關鍵。實踐證明，職業化骨干教師因為熟悉和了解所在國的教育文化和法律法規，具有較強的跨文化交流能力和豐富的教育教學經驗，對于強化孔子學院的教育屬性，促進漢語教學有效融入當地國民教育體系，推動漢語教學本土化，從而促進孔子學院實現提質增效目標，具有重要戰略意義。
孔子學院是在非目的語環境下辦學，又同時具有事業屬性和學科屬性，這兩種不同的屬性對骨干教師的條件和規格要求都有所不同。事業發展需要的人才側重于語言規劃、外事管理、語言傳播、項目運作等相關知識和技能，學科發展需要的人才則重在本體研究、教學研究、教學管理、教學實踐等相關知識和技能。無論是從事業發展還是從學科發展出發，目前的職業化教師培養都還存在著不少問題和不足。
作為18所孔子學院的中方合作院校，北京語言大學一直高度重視孔子學院骨干師資建設工作。一方面，通過建立漢語國際教育專業本、碩、博完整的培養體系，為世界各國和全球孔院培養高素質師資。另一方面，通過提高孔子學院專職教師待遇等政策措施，來保障孔院師資隊伍的穩定和發展。
在新時代的背景下，如何培養和造就更多優秀的職業化骨干教師，是國家主辦部門和國內外高校共同面臨的重大課題。為此，我們提出以下幾點初步建議，與大家一起討論。
第一，建設教師教育平臺，為包括孔子學院在內的漢語國際教育培養高素質師資。在培養體系上，建立精細化的漢語教師培養體系。根據當前第二語言教學新理念和孔子學院辦學的新需求，著力培養三類教師，即面向高等教育（傳統的高校漢語教育）、面向基礎教育（中小學漢語教育）、面向學前教育（幼兒漢語教育）的漢語教師。根據不同對象的培養需要，制定具有針對性的培養方案和課程體系。在培養方式上，加大中外高校聯合培養力度，使學生在學習期間能夠擁有2年左右的國外學習和教學實踐經歷。部分學生入學時可以簽訂協議，定向培養，畢業后直接以教師身份派出。在培養對象上，要著力培養復合型人才、本土漢語人才和非通用語人才，以適應現代教育和不同國家孔子學院的需要。在培養層次上，堅持本科、碩士、博士三個層次的人才培養體系；加大專業碩士、專業博士的培養力度，著力提高質量，滿足不同類別教育對象和不同崗位對師資的需求。
